Міністерство освіти і науки України

Херсонський державний технічний університет

73008, Херсон, Бериславське шоссе, 24, т. 380-0552-55-40-11, e-mail:

Г. Чуйко, Н. Чуйко

Болонський процес українською

Мета, ключові поняття, критерії, термінологія, форми документів, технологія приєднання

Методичний посібник для викладачів та студентів

Херсон - 2004

Болонський процес українською

Мета, ключові поняття, критерії, термінологія, форми документів, технологія приєднання

1. Історичні межі, головна  мета  та  завдання   процесу

Історичні межі та головна мета Болонського процесу. Болонський процес започатковано на зустрічі міністрів освіти 29 Європейських країн 10 червня 1999 року. Підписана ними Болонська декларація передбачувала до 2010 року створення спільного Європейського простору вищої освіти. Головною метою декларації учасники визнавали (на початку процесу ) інтенсифікацію європейської мобільності випускників вищих учбових закладів. Така мобільність вважалася базисною для підвищення конкурентноздатності  європейської системи вищої освіти та її випускників на світовому ринку праці.

Надалі головна мета процесу, незмінна за змістом,  підлягала уточненню та деталізації  відносно стратегії її досягнення, головних завдань, стандартів, тощо,  під час наступних регулярних зустріч учасників процесу в період 1997-2003 рр.  (Лісабон, Болонья, Прага, Берлін). Регулярні зустрічі міністрів країн-учасниць відбуваються що два роки. Наступна зустріч запланована в Бергені (Норвегія,2005).

Головні завдання процесу. Найважливішими завданнями  для розвитку європейської системи вищої освіти , а також для створення декларованого Європейського простору вищої освіти визнано:

Короткотермінові завдання, обов’язкові  до виконання:

прийняття системи  загальновизнаних та порівняльних поміж собою кваліфікаційних рівнів (професіональних титулів), зокрема також завдяки запровадженню додатків до дипломів в єдинім євро стандарті (Diploma Supplement, DS);

прийняття системи вищої освіти, яка спирається  на два цикли (ступені): нижчий ступінь (undergraduate), який надає право на отримання кваліфікаційного рівня  бакалавра (BA, ліценціата), та вищий ступінь (graduate), який надає право на отримання кваліфікаційного рівня магістра (MA, майстра);

впровадження європейської системи  трансферу (обміну) та акумуляції (накопичення) залікових балів (кредитів) – European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS);

Перспективні  завдання на довший термін:

розвиток європейської мобільності  студентів, викладачів та адміністраторів вищої школи;

розвиток європейської співпраці в галузі забезпечення якості освіти ( розробка критеріїв та методологій, які можна порівняти);

розвиток європейського виміру в галузі вищої освіти, зокрема у міжінституціональній співпраці, створенні інноваційних програм навчання та досліджень;

Необхідні умови здійснення процесу.  Наведені вище завдання та головна мета процесу осягаються лише  з урахуванням та повагою до різнорідності культур, мов, національних систем вищої освіти та автономії університетів. Консолідація європейських систем вищої освіти повинна відбуватися завдяки міжнародному співробітництву, а також шляхом спільної діяльності  з неурядовими організаціями , які займаються проблемами вищої освіти.